六年级语文上册课文三峡之秋导学案

我们都知道事先进行导学案的设计不仅能够帮助老师们更好地把握课堂、传授知识，还能帮助同学们更加容易理解与接受老师所讲授的内容，我们学大教育专家为大家带来了六年级语文上册课文三峡之秋导学案，希望不仅能够拓宽老师授课思路，还能帮助同学们学习。

学习目标

1、通过各种读法，有感情地朗读课文，体会作者表达的情感，背诵重点段落。

2、读懂课文，能简单说说三峡之秋的美景，使学生受到热爱祖国大好河山，大自然的教育。

3、理清本文的写作顺序，了解三峡各个时段的景象特点 ，学习抓信特点描写景物的方法。

重 难 点预 测

1、了解作者按什么顺序来描写三峡的景物。

2、能体会三峡之秋一天当中的景象特点。

知识链接

三峡的资料。

学法指导

独立思考，生生交流，小组交流，师生交流。

课堂流程及设计

教学思路：

一、 创境激情，引发阅读欲望交流资料，诱发阅读兴趣

1.导入 同学们，上一课我们学习了《长江之歌》，初步了解了我们的母亲河——长江源源流长，汹涌磅礴，荡涤万里尘埃。那我们想不想知道闻名于世的长江三峡的美丽景色呢?(生：想!)这节课我们就来一起学习写景抒情散文——《三峡之秋》

2. 展示搜集到的有关长江三峡的资料

二、[放三峡风光片]

欣赏了三峡的美丽风光，大家印象最深的是什么?录像中的三峡真美，作者方纪笔下的三峡更美。今天这节课，就让我们继续走进三峡，感受三峡之秋的神韵。

二、 初读课文，思考：

1.作者是按什么顺序来描写三峡景物的?

2.画出体现顺序的词语。

3.三峡秋景总的特点是什么?(用文中的词语回答)

四、精读课文

1.三峡早晨的特点是什么?(明丽)进一步解释“明丽”那些事物是明丽的?(出示课件引导学生观察图画理解)3.三峡的早晨就像是一首美妙的音乐，(播放音乐)带着自己的感受自由读，指名读。

2.出示自学提示

一.自读课文，找出能概括三峡中午、下午、夜晚景色的词语。

二. 为了突出这一特点，作者主要描写了哪些景物?

三.品读课文，看看作者运用了什么修辞方法?

四.根据自己的理解，有感情地朗读

(学生自学)●全班交流

(一)中午1.中午的三峡有什么特点呢?(热烈)(学生充分说)2.你见过热烈的场面吗?课文那些句子是描写三峡热烈的特点的?

2.在这里用了什么修辞手法?(比喻、拟人)拓展：还能把长江比作什么?

小结：中午的三峡充满了生机，是如此热烈，这无比旺盛的生命力，不正是中华儿女生生不息的力量源泉吗?

带着自己的体会朗读，读出雄劲、热烈的气势，评读，男生读。

(二)下午1.出示三峡神女峰的图片。看了图片，你有什么感觉?(雾多)2.这是什么时候的三峡?(下午)这一段下午的三峡给你留下了那些深刻的印象?(学生说，老师补充)4.讲解：“长江平静而轻缓地流淌，变得有如条明亮的带子”(比喻句)5.此时的长江和中午的长江比较，怎么样?能用一个词概括吗?(平静)6.男女生分读3.4自然段，读出热烈、平静的感觉。

(三)夜晚三峡的夜晚景色如何?

1.学生充分说。2.课文中写到了哪些景物?

师进一步解释：渔火是亮的，夜是暗的，驳船是动的，夜是静的，以亮衬暗、以静衬动的写作方法，更能体现夜的宁静。3.读这一段，读出静的感觉。

(四)月夜：

1)说到这宁静的三峡之夜，有一样景物不得不提，那就是------月亮。下面请同学们闭上眼睛，老师读，你们边听边想，你仿佛看到了什么?

2)三峡的月色到底独特在哪呢?大屏幕出示“这时…………从山上挂下来”

学生谈理解，教师补充

是呀，月光如水，多奇妙呀!这就是三峡的秋天，“这一天正是中秋”(随即出示)1.齐读这一段。

2.作者在最后点明这天的时间，你觉得有必要吗?去掉可以吗?

(照应开头，起强调作用)

作者为什么能把三峡之秋景写得这么美?

1、学生阐明观点2、师补充：(抓住景物特点描写;借助比喻和拟人的修辞手法)

五、作业布置1.有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

2.模仿本文的写法，写一写家乡的秋景

课时目标达标检测

一、 喜欢文学的你，继续摘录本文优美的词句。

二、 喜欢写作的你，可仿照文章的写作方法，写一篇《校园之秋》。

三、 兴趣广泛的你，上网搜集有关三峡工程的信息

六年级语文上册课文三峡之秋导学案，在上面文章中我已经进行了详细的分析整理，希望能对老师的授课，同学的学习起到一定的帮助作用。