看书这事儿：别怕多让孩子自己拿主意

        而家长最担心的，恐怕就是孩子交上个“坏孩子”做朋友或者被“坏叔叔”拐走了。但家长所认定的“坏孩子”“坏叔叔”真的是“坏人”吗？真的完全不值得结交吗？这个恐怕也算是无论到哪个年纪、无论在哪个方面始终都会存在着的亲子矛盾。而这个答案，恐怕也是相通的，有时候家长越拦着孩子反而越往前冲，不如敞开来，让孩子自己去接触一下，家长要提供的只是“护航”而非“全自动导航”。孩子最终还是要自己找到自己的方向的。

       其实阅读也是。让我们回到最开始的问题：你还记得你童年读过些什么书吗？有没有一本书对你产生了巨大的影响？

        问这个，其实想说的是，这是一个选择范围和选择结果的问题。如果只读家长自行判断过滤过的书，那孩子可选择的范围就会被限制，如果只听家长说的好坏判断标准，那孩子选择的结果就会意义有限。如果在家长提供的这个范围里恰好没有最合孩子口味的，甚至可能也就没有了后来的“计较”和“喜好”，也就没有了最后的“想法”。这样，阅读最本质的意义又到哪里去实现呢？所以，我觉得，一开始必须要给孩子一个较为自由的选择范围。但这之间，又有一个如何宽松管理的问题。

       我有一个现在极为爱书的朋友，她与我聊到这个话题的时候，曾经跟我讲过这么一件事。她小时候家里对她也是属于“放任”型的管理方式，休息日会跟父亲一起去书店，大多数时候都是她自己选书买回家。“只是有那么一次，父亲把我手里的《十日谈》放回了书架，跟我说这个可以以后再读。”她说，那是很少有的一次所以印象特别深刻，等到后来慢慢地书看得越来越多，也就明白了父亲为什么把书放回书架。在这个过程中，倒也不是完全没有读过所谓“坏书”，只是读得太多了，那些影响留下的真不多，反而是因为读过，所以明白了何谓“出格”。到现在，她也仍愿意与父亲去讨论、分享每一本读过的书。“好书”也好，“坏书”也好，经过咀嚼都有所得，这才是“开卷有益”。

       这应该算是一个比较成功的例子。朋友父亲所做的是以一个敞开的态度在一边陪伴，只在必要的时候扶一把。就像是小时候学骑自行车，到底还是要自己去练习、感受，家长只在开头指点一下，必要时候扶一把，还是免不了偶尔摔跤的，但摔了几次就渐渐明白怎么才能不摔了。一般来说，摔一跤成不了一生的阴影。同样，读一些不那么“正统”的书也走不了弯路。阅读又不是传销，它其实是一种相当温和的交流方式，能够真正影响一个人的是阅读积淀这个整体。这不是有没有读那么一两本“坏书”的问题，而是你读了很多书有了自己的选择的问题。家长要做的，也不是去框定一个自认有益的选择范围硬塞给孩子，如果根据判断觉得引导是必要的，那么要做的也不是强行阻碍，而是应该去加入，作为一个成员去参与这场“三人沙龙”，平等地沟通。很多时候，孩子执拗说“我就要”是因为家长执拗说“你就不能要”。

       说了那么多，其实也就是看了最近太多家长对于所谓“黑童话”的担忧，特别想跟有些家长说一句：别那么风声鹤唳，不要怕相信自己的孩子读点儿“坏书”也能读成好孩子。