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运用已知求未知 古文学习无难事

来源:学大教育     时间:2013-11-05 15:16:38


 

 

       文言文的阅读与理解,一直是困扰中高考学生的一道难题。近年来,中高考的文言文阅读材料基本上都来自于书本之外。但是仍然有相当一部分的考生,因为文言文基础比较薄弱或是相当薄弱,故而遇到文言文阅读题,或不寒而栗,“谈文色变”;或不知所措,乱了阵脚。其考试结果更是不堪设想,甚至有考生的文言文阅读题分数丢得一干二净。

 

       究其原因,很难一言以蔽之,或因为平时不注意“言”的积累,或因为日常忽略了“文”的学习,或因为长期怠于“题”的训练。由于诸多原因的存在,从而导致了不少学生文言文知识的严重匮乏,文言文阅读能力的极度薄弱。所以每当语文考试遇到来自书外的文言文阅读材料时,因无法读懂而在答题过程中出现“丢盔卸甲,损兵折将”的现象,也就是自然而然的事了。

 

       这些文言文基础薄弱的学生,好多同学存在一种错误认识,认为“书内的文言文无关紧要,学不学无所谓,反正考试又不考书内的。”殊不知,书内书外的知识是一个不可分割的整体,而能力则是由知识转化而来的。若不学好书内的,又怎么能读懂书外的;这就如学习数学时,若连十以内的加减法都不会,又如何去做百以内、千以内,万以内加减法,甚至百万、千万之类更大数字的加减运算呢?

 

       据查,近几年来,在南通中考及江苏高考的文言文阅读中,常考的知识点无外乎加点字解释、文句翻译、朗读停顿划分及分析简答等几类;题型不过主观题与客观题两种。中高考的文言文阅读材料虽然来自书外,然而所用的知识则百分百来自书内所学,如“加点字解释题”中的加点字则都是在书内的某一篇,或某几篇文言文当中学过的。

 

       综上所述,对于学生来说,阅读文言文,首先必须解决读懂的问题,有了“言”的基础,就不愁对“文”的理解了。作为语文老师,在文言文教学中,必须正确引导学生,重视书内文言文的学习和文言实词、虚词、文言文特殊句式等知识的积累,唯有这样方能让学生阅读课外文言文时感到得心应手,中高考时文言文阅读才能得高分,而不至于因为文言文基础薄弱而造成终生遗憾。

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